2024年將是安徽開啟新高考制度的第一年。考生總成績由全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學(xué)業(yè)水選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。

一、什么是“3+1+2”模式?

“3”指的是：語文、數(shù)學(xué)、外語，這三門科目考試參加統(tǒng)一高考，由教育部考試中心統(tǒng)一命題，以原始成績計(jì)入考生總成績;

“1”指的是：物理和歷史，考生必須從物理和歷史兩個科目中選擇一科，由各省自主命題，以原始成績計(jì)入考生總成績;

“2”指的是：考生從化學(xué)、生物、地理和政治四門科目中選兩門，選考由各省命題，通過等級賦分的方式，將賦分后的成績計(jì)入考生總成績。

考生總成績由全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和考生選擇的3科普通高中學(xué)業(yè)水選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。

二、新高考改革重大意義

新高考尊重學(xué)生成長成才規(guī)律，有利于評價學(xué)生的全面發(fā)展情況。新高考科學(xué)制定人才選拔模式，有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的公公正。

通過“3+1+2”模式，參考綜合素質(zhì)評價，學(xué)生非選考的科目在高二上學(xué)期之前就能學(xué)完，較改革前來看，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。同時綜合評價錄取模式的探索，擴(kuò)大了高校和考生的自主權(quán)、選擇權(quán)。新高考錄取模式的重要改革是由報考“院�！弊�?yōu)閳罂肌霸盒?專業(yè)組（專業(yè)）”，這樣一種科學(xué)的人才選拔模式，增強(qiáng)高校與學(xué)生相互選擇的多樣性和匹配度，有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的公公正。

新高考實(shí)施全方位立體化改革，有利于人才培養(yǎng)選用的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。新高考不僅涉及高中相關(guān)的系列轉(zhuǎn)變，更會對高等學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來要求。新高考實(shí)行的“院校+專業(yè)組（專業(yè)）”的志愿填報和招生錄取方式，這有利于高校評價導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，高校要加深自身內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，其中心工作要“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”

三、“3+1+2”的模式和傳統(tǒng)的文理分科有何區(qū)別？

1、目標(biāo)導(dǎo)向不同

“3+1+2”的模式既體現(xiàn)了歷史、物理學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、選擇科目組合不同

“3+1+2”的模式，學(xué)生可根據(jù)個人愛好、興趣、特長和擬報考高校及專業(yè)的招生要求以及高中學(xué)校的辦學(xué)條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統(tǒng)文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇，其中，文科考生只能選擇政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選擇物理、化學(xué)、生物1種固定組合。

3、考試內(nèi)容不同

“3+1+2”的模式中，學(xué)生參加全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統(tǒng)文理分科的數(shù)學(xué)考試科目，試卷的內(nèi)容和難度則是有區(qū)分的。

四、新高考背景下如何分班？

新高考對于學(xué)校和師生而言，最明顯的一個改變是：高考總成績的組成科目由“語數(shù)外+文綜/理綜”變成“3+1+2”。“3”為語數(shù)外，“1”為物理或歷史，“2”為政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中自選2門科目。

這個變化給學(xué)校帶來了巨大挑戰(zhàn)。比如學(xué)生自由選擇三門高考選考科目，會產(chǎn)生多種不同的組合選擇，進(jìn)而對學(xué)校師資力量、教學(xué)場地、管理能力都提出更高要求。

新高考必然對高中教學(xué)方式產(chǎn)生深刻影響，學(xué)生將根據(jù)自己的能力水和興趣愿望選擇自身發(fā)展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。這就帶來了“走班制”！