年來，江蘇省大力推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技術技能人才的新模式、新機制。

完善制度建設，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育學制體系。從學制改革入手，率先探索建立中職—高職—應用型本科的職業(yè)教育學制體系。2012年組織開展了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設項目試點。3年來，試點規(guī)模逐步擴大，目前共有34所本科院校、53所高職院校和119所中職院校參與試點，年招生規(guī)模達22055人；同時模式不斷創(chuàng)新，目前的培養(yǎng)模式有：中職與高職“3+3”分段培養(yǎng)、中職與應用型本科“3+4”分段培養(yǎng)、高職與應用型本科“3+2”分段培養(yǎng)、高職與應用型本科聯(lián)合培養(yǎng)、江蘇開放大學與中職分段培養(yǎng)。

把握關鍵環(huán)節(jié)，構建技術技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)體系。第一，明確試點資質(zhì)。明確規(guī)定參加試點的學校資質(zhì)、專業(yè)標準和學生入學要求。第二，強化課程銜接。，省財政投入2000萬元，組織開展了與項目對應的中高等職業(yè)教育銜接課程體系建設研究，首批立項課題43個。第三，規(guī)范轉段升學。省教育廳專門制訂了試點項目轉段升學工作意見。中高職分段培養(yǎng)、中職與本科分段培養(yǎng)轉段升學統(tǒng)一納入普通高校對口單招，高職與本科分段培養(yǎng)轉段升學統(tǒng)一納入“專轉本”范疇。轉段考核包括過關性考試、過程性考核和綜合評價等三部分。

推進素質(zhì)教育，健全技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量體系。第一，堅持立德樹人根本任務。2012年，省教育廳印發(fā)了《江蘇省中等職業(yè)學校德育工作督導評價標準》，將德育工作督導檢查納入職業(yè)教育每年常規(guī)工作。第二，突出技能人才培養(yǎng)。省財政投入4000萬元重點建設了60個技能教學研究基地；全省建立起覆蓋所有學校、所有專業(yè)、所有專業(yè)教師和所有學生的技能大賽制度和技能抽測制度。第三，提升職校學生綜合素質(zhì)。實行中等職業(yè)教育“2.5+0.5”、五年制高等職業(yè)教育“4.5+0.5”學制改革，經(jīng)過兩年試點，全面建立職業(yè)學校學業(yè)水測試制度。

優(yōu)化專業(yè)布局和結構 提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求契合度

湖南省教育廳

年來，湖南省統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局和結構，努力構建與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應的專業(yè)體系。

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