就業(yè)競爭力。而進一步的分析，則發(fā)現(xiàn)，在二本、三本院校 中，城市學生準備考研的比農(nóng)村學生多（農(nóng)村生有現(xiàn)實的家庭經(jīng)濟壓力）；在沒有過硬的就業(yè)競爭力的情況下，用人單位選擇農(nóng)村生還是城市生，也就更在乎關(guān)系， 而不是個體的能力，或者說，靠人情關(guān)系就業(yè)，更多發(fā)生在普通本科院校�！�—由于自身能力沒有提高，等靠要的比較嚴重。

　　這就需要這些地方本科院校，改變自己的辦學定位，提高辦學質(zhì)量，增強學生的就業(yè)競爭能力。按理說，地方本科院校，大多應該以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才和應用人才為 目標，這些學校的學生就業(yè)率，要高于“以能力為導向”辦學的重點本科院校，至少不輸于高職高專，可是，地方本科院校是目前所有院校中，就業(yè)率最低的，這值 得深思。我國于去年提出建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略，明確要引導600所地方本科院校轉(zhuǎn)型，但是，地方本科院校的轉(zhuǎn)型意愿并不 強烈，很多學校還想著成為綜合性、學術(shù)性院校，認為辦職業(yè)教育低人一等。因此，如何切實提高職業(yè)教育的地位，讓各類高等教育、每所學校，有自身明確的定 位，辦出，這是解決所有大學生就業(yè)問題，當然也包括農(nóng)村生就業(yè)問題的，最重要的舉措。也就是說，解決農(nóng)村生就業(yè)難，打通所謂上升渠道只是一方面，更要 從根本上消除各類教育的不等，讓學校安于本位、辦出高質(zhì)量，這才是教育的出路，也給學生更多的選擇。