開(kāi)學(xué)了，不知又有多少孩子被父母送進(jìn)了全托幼兒園或寄宿制學(xué)校，送孩子寄宿是基于孩子的需要還是滿足家長(zhǎng)的需要？寄宿對(duì)孩子有哪些負(fù)面影響？忙于工作或者擔(dān)心老人過(guò)于嬌縱孩子的年輕父母，能不能避免送孩子寄宿這把雙刃劍對(duì)家庭的傷害？本報(bào)特約家庭教育研究者尹建莉，曾經(jīng)送女兒初中寄宿的家長(zhǎng)，談?wù)勊�的反思和建議。

??編者

■很多人成年以后的情感和心理問(wèn)題，往往可以追溯到童年時(shí)期在情感和安全感方面的欠缺。

■蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“最好的寄宿學(xué)校也不能代替母親�！�

■英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)?斯密認(rèn)為，孩子長(zhǎng)時(shí)間和父母分離會(huì)使家庭倫常和家庭幸福遭到最根本的破壞。

■尹建莉

寄宿制下長(zhǎng)大的孩子，是半個(gè)孤兒院兒童

關(guān)于孩子寄宿，贊成派認(rèn)為可以培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識(shí)，反對(duì)派認(rèn)為缺少家庭的溫暖，不利于孩子的情感培養(yǎng)及智力發(fā)展。

我是明確反對(duì)寄宿制的，如果把孩子和父母隔絕開(kāi)來(lái)，就可以鍛煉出很強(qiáng)的自理能力；把孩子早早送入集體生活中，就可以有很好的集體意識(shí)、善于和人合作??按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的。

事實(shí)上，在孤兒院長(zhǎng)大的孩子大部分有較重的心理問(wèn)題，自我意識(shí)和合作意識(shí)往往停留在較低層面??不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責(zé)，是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛(ài)，從小缺少家庭氣氛滋養(yǎng)，缺少和親人的情感及語(yǔ)言交流，以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷。

腦神經(jīng)科學(xué)已證實(shí)，早期情感發(fā)育不良，會(huì)直接損害大腦的正常發(fā)育，使其結(jié)構(gòu)異常，造成無(wú)法逆轉(zhuǎn)的病理性改變。在這方面，羅馬尼亞曾犯過(guò)一個(gè)致命錯(cuò)誤。

二戰(zhàn)后，羅馬尼亞人口銳減，政府規(guī)定每個(gè)育齡婦女至