第二次考試再沖刺;只有不到1/3的同學認為第一次會全力以赴，爭取考出佳績，可以為復其他學科騰出精力，但第二次考試機會也肯定不會放棄。

　　徐匯區(qū)教師進修學院英語教研員孟莎說，高考命題的細小變化，都可能引來課堂的連鎖反應。以前，為了應對語法選擇題，一些學校采用了重復機械化訓練方法，有學生笑言，“不看題目都能選擇答案”。去年開始，高考試卷取消了單純的語法選擇題，而將這一部分內容融入閱讀理解中，課堂上的機械化操練少了，真正用于閱讀和表達的時間增加了。她希望，高考改革能真正引導師生擺脫功利，掌握語言能力。

　　特級教師、市英語名師基地主持人何亞男認為，選擇次數(shù)和機會增加了，將來高校對學生的英語成績要求也不同，對學校英語教學提出了多元化多層次的要求。如何遵循語言學習規(guī)律，“以不變應萬變”是值得每個學校思考的問題。

　　提高口語能力啟發(fā)主動學習

　　“提高外語能力，大量的輸入和一定量的輸出必不可少。”特級教師、七寶中學英語學科組組長施國華強調。按照本市高中課程標準，高中生三年的聽說量不少于90小時，閱讀量不少于25萬個單詞。為了實現(xiàn)這一目標，七寶中學通過英語報刊閱讀教學，要求每個學生每星期至少看5篇英語短文。此外，高中三年，每個學生在英語學習方面將獲得四次體驗：一次公共演講、一次自編自導的戲劇表演、一次小組討論、一次英語辯論賽。每次公共演講前，學生會拿到6個題目，例如，以老師、校長、家長等不同身份，準備一次開學演講。正式演講前從6個題目中抽取一個。“為了校內一節(jié)課的時間，校外可能要準備一個月�！笔﹪�華說，讓學生主動學習，才能激發(fā)他學好外語的熱情