四川高考語文試卷難不難,難度系數(shù)點評答案解析

四川語文卷有意識向全國卷靠攏。
2.統(tǒng)領在課程標準之下，培養(yǎng)，從三個維度引領學生發(fā)展：自主發(fā)展，社會參與，文化修養(yǎng)。
3.圍繞“語言、思維、文化、審美”四個關鍵詞設計試題。
二、試卷特點：總體穩(wěn)定，局部微調
1.試卷結構、考查形式穩(wěn)定。
2.考點安排、能力層級穩(wěn)定，以考查理解、分析、表達、運用能力為主。
3.試卷長度穩(wěn)定。全卷6204字，與6257字基本一致；加大思維力度考查；詞語、病句長度增加，情境性更強；現(xiàn)代文閱讀字數(shù)減少思考力度增加。
4.作文對接全國卷，以討論話題形式出現(xiàn)。

5.選材思路調整�？碱}選材依托教材，不依賴教材，鏈接課外閱讀但其根在教材，同時指向社會生活，語言運用題不回避熱點；材料類型略有調整，小閱讀、文言文主體內容是議論性材料，敘議結合，關注多種表達方式；現(xiàn)代文調整為寫景文章，體現(xiàn)文學類文本特點；語言運用調整圖表為文字表達，對接全國卷。
6.題型穩(wěn)定。俗語突出文化性；小閱讀增加推斷；文言文概括由大化小，定位思考方向，便于閱讀后精準答題，杜絕下大包圍，閱卷更有依據(jù)。
7.難度下調，區(qū)分度加大。前四題基本屬于送分，淡化字音、字形考查，后面的題入手易得高分難。
三、試題導向：抓根務本，全面立人
1.在閱讀和表達中強化語言素養(yǎng)考查，語言運用是微寫作，19、20題具有開放性，目的是讓學生老老實實地讀寫。
2.多維度靈活運用中強化思維考查。強化學科運用能力，讓語文學科為學生發(fā)展出力。表現(xiàn)為：①靈活運用教材考查遷移能力、整合能力。比如文言文概括與《勸學》聯(lián)系緊密，詩歌鑒賞中“返照”“岑”“空”“樊籠”均與教材聯(lián)系緊密，19題來自選修教材《語言文字運用》，20題來自名著導讀。對名著閱讀的考查形式有變化，從2013年選擇名著作答，到的考查名著中的觀點，到考查名著中的句子，切口越來越小，強調具體運用。②生活素材靈活運用考查靈活思考、深度思考，如19題考查創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新緊密聯(lián)系生活，也是《華西都市報》等報刊期熱議的話題，21題作文引導深度思考，發(fā)言具有辯證性。③考查整體思維能力，如18題必須整體思考才能作答。
3.選取文化傳統(tǒng)素材，強調文化素養(yǎng)考查。選材注重對文化的傳承、傳播，經典性與時代性結合，現(xiàn)代文小閱讀、文言文、詩歌鑒賞體現(xiàn)經典性，現(xiàn)代文、19題體現(xiàn)時代性，作文引導學生思考的也是傳統(tǒng)文化中的做人。
4.選文、題干、答案強化審美性。試題整體色彩明亮，具有意境美、語言美、理趣美，滲透全面立人，彰顯語文學科的生命價值。
5.對接全國卷。全國卷語言文字運用題是微型寫作，四川卷19、20題均是微寫作類型。
四、答題問題
1.積累不夠，閱讀量少，語言蒼白，文學素養(yǎng)不夠，捉襟見肘；積累的名句沒有轉化成觀點，不能為我所用。
2.思維深度不夠，辯證思考能力差，如作文要求關系性思考、辯證思考，而學生能夠進行辯證思考的不多，即便有也是深度不夠。
3.轉化能力弱，課文沒有轉化為素材；文章膚淺，表達水沒有培養(yǎng)起來。
4.規(guī)范性不強，書寫差，出現(xiàn)默寫答題錯位、主觀題答題出界的問題。
五、對教學與教師發(fā)展的建議
1.從語言、思維、文化、審美四個角度抓語文教學。
2.分類提升，強化試題背后考查的東西。閱讀、寫作、語言文字運用要解決什么問題？
3.所有試題關注生活。
4.就考試而言，注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合入互動。
5.注重批判性思維的培養(yǎng)。
6.教師應把自己的存在放在重要的位置。
7.在浮華的時代，也應該保持一定的清醒。
8.追求新常態(tài)：常讀書，常思考，常寫作。
七、得分情況
1.客觀卷1?9題，文科均分16.24，滿分率3.1；理科均分17.33，滿分率2.82。
2.主觀卷10?21題均分：10題2.91，11題2.36，12題3.50，13題3.77，14題4.42，15題3.19，16題3.68，17題2.39，18題3.27，19題2.07，20題3.70，21題43.16。
3.文科全卷94.66分，理科95.75分。