實(shí)、學(xué)生基礎(chǔ)厚實(shí)聞名。學(xué)校在繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的同時(shí)，對(duì)“基礎(chǔ)”的內(nèi)涵不斷延伸拓展，遵循“以德育，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)”的宗旨，針對(duì)高中生生理心理特點(diǎn)和高校學(xué)習(xí)的需要，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和發(fā)展寬松的環(huán)境;尤其重視學(xué)生對(duì)于多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，要求老師指導(dǎo)學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人、學(xué)校的主人、國(guó)家的主人、時(shí)代的主人”�，F(xiàn)在附中已逐步發(fā)展并形成了“重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)新和重個(gè)性”的辦學(xué)，成為了上�；�礎(chǔ)教育四大名校之一。

　　三、引發(fā)思考的體會(huì)

　　(一)、實(shí)效的德育工作

　　德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范，是諄諄教誨，循循善誘。附中著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確立了“讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為目標(biāo)，管理制度嚴(yán)格，課內(nèi)外活動(dòng)豐富，育人方式靈活。

　　附中始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時(shí)俱進(jìn)的德育教育新途徑，已形成愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育為主旋律，道德品質(zhì)行為慣養(yǎng)成為主的德育新格局。附中校園文化建設(shè)就充分體現(xiàn)著學(xué)校的育人宗旨，在環(huán)境設(shè)計(jì)上，營(yíng)造了濃郁的文化氛圍。校園靜謐，環(huán)境怡人，教室不是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，教師也不是唯一的知識(shí)傳授者，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，學(xué)生身邊的每一個(gè)人、每一件事，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染、教育著學(xué)生。學(xué)校樓房的命名，每一樓層文化熏陶的精心布設(shè)，讓每一幢樓都會(huì)說(shuō)話，濃厚的人文校園對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行著潛移默化的教育。堅(jiān)持每天的升國(guó)旗制度，特別是每周一的“晨會(huì)”，更顯其重要�！俺繒�(huì)”由學(xué)生組織，內(nèi)容包括升國(guó)旗、總結(jié)上周的學(xué)習(xí)生活、本周應(yīng)怎樣做等，會(huì)議的莊嚴(yán)、肅穆形成了一條獨(dú)具的愛(ài)國(guó)教育、集體教育風(fēng)景線。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，讓整個(gè)校園形成了文明向上、活潑和諧的精神風(fēng)貌�！爸抵馨嗉�(jí)”每周對(duì)校園紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)生活等情況的總結(jié)、通報(bào)，都能讓校園的隱患或一些不穩(wěn)定因素在第一時(shí)間得以排除。兩周一次家長(zhǎng)意見(jiàn)的收集、假期家訪工作的開(kāi)展，更是為家校的共同教育搭建了臺(tái)。我到德育處學(xué)習(xí)“學(xué)生違紀(jì)處理辦法”時(shí)，問(wèn)到學(xué)生打架怎樣處理，德育處的領(lǐng)導(dǎo)笑著對(duì)我說(shuō)，她管理四五年來(lái)，學(xué)校從未發(fā)生過(guò)打架的事件。這一回答充分體現(xiàn)了附中在育人上的顯著成效。

　　(二)、和諧的班子群體。附中領(lǐng)導(dǎo)班子的工作辛苦、勞累，但他們開(kāi)心、快樂(lè)，他們善于釋放自己的、觀點(diǎn)、看法，善于提