高考難不難看什么？由于目前國內(nèi)實現(xiàn)的是以省為單位的錄取選拔，主要是省內(nèi)考生互相競爭，判斷一個省的高考難度主要集中在高考人數(shù)、省內(nèi)高校資源、考卷難度和錄取分數(shù)線上，省份的考生人數(shù)越多，就意味著競爭將會越激烈。名校在各省市招生的人數(shù)是有限的，按一定比例分配，競爭的人越多，考生需要付出的努力就要越多。接下來本文小編將整理歷年新疆高考難不難的相關(guān)知識，新疆高考歷年難度處于一個什么水？以下內(nèi)容經(jīng)供參考！

高考數(shù)學(xué)試卷難度降低

張德萍 銀川一中教科研室主任
張德萍老師開門見山的說：2018年高考數(shù)學(xué)（全國卷2）試題的難度不大，文科和理科的數(shù)學(xué)難度均有所下降。試卷結(jié)構(gòu)和往年相比基本保持不變，雖然理科試卷解析幾何和立體幾何的試題與往年相比交換了一下位置，但也完全符合考綱要求，很好的體現(xiàn)了高考的穩(wěn)定性和延續(xù)性。
張老師說：今年高考數(shù)學(xué)卷考察內(nèi)容方面注重基礎(chǔ)考察，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”，“在基礎(chǔ)中考察能力”的要求，高中數(shù)學(xué)六大核心版塊知識“三角函數(shù)”、“數(shù)列與不等式”、“立體幾何”、“概率統(tǒng)計”、“解析幾何”、“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)”，依舊是考察的重點，且難度適當(dāng)。同時文科和理科加大了對知識本身的理解，減小了計算的難度。

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張老師認為，數(shù)學(xué)文、理科試卷，分別取材于構(gòu)成高中數(shù)學(xué)主體框架內(nèi)容的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計、三角函數(shù)和數(shù)列的試題，各占15道，共占115分。數(shù)列17考察等差數(shù)列、和項公式及求和；三角6、10、15考察解三角形，三角恒等變換與三角函數(shù)性質(zhì)；立體幾何9、16、20考察了空間幾何體的體積、側(cè)面積，以及垂直的位置關(guān)系和三大角線線、線面、面面角的全面考察；解析幾何5、12、19考察了三種圓錐曲線與直線的綜合問題；函數(shù)3、11、13、21則考察圖像、導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性、奇偶性、對稱性與零點等問題，仍屬壓軸題。
張老師說，今年的數(shù)學(xué)卷命題中涵蓋了接80%的基礎(chǔ)題型，題目設(shè)置難度不大，但要求學(xué)生對課本知識全面掌握。1、2、4、8、14題型基礎(chǔ)，出題直擊考點，簡明扼要。讓考生倍感親切，從試題形式、分析思路到解題方法，均是學(xué)生日常訓(xùn)練中，經(jīng)常訓(xùn)練的常規(guī)題型。對基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，非常輕松；文、理二選一22題考察的是參數(shù)方程、普通直角坐標方程的轉(zhuǎn)化，以及利用點差法求直線的斜率。23題考察的是解絕對值不等式，學(xué)生對這樣的解題思路明確，計算量也一般，所以整體難度也不大。試卷還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化，如第8題把古典概型找滿足條件的素數(shù)的考查揉合進了我國數(shù)學(xué)家陳景潤在哥德巴赫猜想的成果，同時也體現(xiàn)了素數(shù)對自然數(shù)形式的對稱美。7、11題的數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)抽象、18題數(shù)據(jù)分析，都是對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行了很好的考查。命題追求穩(wěn)中求新，適度考察將已有的知識與方法遷移到新情境中解決問題的能力。如理7以數(shù)列為載體綜合考察推理論證能力、運算求解能力和創(chuàng)新意識；理8以“陳景潤在哥德巴赫猜想的成果”作為命題載體，考察的是古典概率的計算。
總之，整份試卷加強對學(xué)生理性思維的考查，滲透數(shù)學(xué)文化，突出對數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查。試題關(guān)注社會發(fā)展，引導(dǎo)考生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，富有時代氣息。試卷遵循考試大綱的各項規(guī)定，試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，難易適度，各種難度的試題比例適當(dāng)。試卷有利于科學(xué)選拔人才，有利于深化課程改革，有利于促進社會公，對培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、實踐能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程、教學(xué)改革都有積極的導(dǎo)向作用。