意義才能得到充分的體現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省江陰市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園）

早教應(yīng)重在“教育”父母

■李靜

隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。但不少家長(zhǎng)對(duì)早教缺乏正確的理解，對(duì)自身的作用和責(zé)任認(rèn)識(shí)不足，對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)和方法存在偏差，在教育中急于求成，對(duì)各種早教機(jī)構(gòu)趨之若鶩。這恰恰忘記了早期教育的主要陣地是“家庭”而不是“早教機(jī)構(gòu)”。

家庭是幼兒出生后到3歲受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的場(chǎng)所。家庭教育是嬰幼兒最主要、最普遍的一種教育形式，為人一生的發(fā)展奠基，也為后期教育提供動(dòng)力和基礎(chǔ)。所以，早期教育應(yīng)重在家庭教育。

指導(dǎo)家庭為早期教育營(yíng)造良好氛圍。家庭氛圍是家庭成員所營(yíng)造的一種人際情境和心理氛圍，是一種潛在的教育因素。家庭氛圍直接決定個(gè)體的個(gè)性，影響個(gè)體人格的發(fā)展和完善。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“家庭風(fēng)氣是家庭教育的前提條件，其本身也是一種有效的教育方式�！�

孩子具有愛(ài)模仿的特點(diǎn)，家庭中的各種因素都直接或間接地影響著嬰幼兒的身心健康。家庭早期教育的關(guān)鍵正在于家庭中父母的言傳身教。

父母的陪伴是最好的教育。父母是孩子生活中的重要他人，早期教育中良好親子關(guān)系的建立比什么都重要。大量研究表明：親子關(guān)系質(zhì)量高的個(gè)體通常會(huì)表現(xiàn)較高的社會(huì)技能和較少的問(wèn)題行為。孩子是在與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展的，家長(zhǎng)多與孩子互動(dòng)，隨時(shí)參與到孩子的活動(dòng)中去，是培養(yǎng)親子關(guān)系的關(guān)鍵，也是早期教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)孩子實(shí)際情況因材施教。陳鶴琴在家庭教育中說(shuō)：“教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當(dāng)，若不明兒童的心理而施以教育，那教育必定沒(méi)有成效可言。”不同年齡、不同個(gè)體在身心發(fā)展上具有不同的特點(diǎn)。只有從實(shí)際情況出發(fā)，因人而異，才能體現(xiàn)早期教育的針對(duì)性。這里的實(shí)際情況包括孩子的年齡階段、生理發(fā)展以及個(gè)性特點(diǎn)等等。有些父母受到社會(huì)風(fēng)氣影響，急功利，帶著孩子穿梭于各類(lèi)早教班，結(jié)果適得其反，甚至導(dǎo)致孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為。早期教育是要在生命早